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嘉兴在线新闻网     2017-12-12 22:11:54     手机看新闻    我要投稿     飞信报料有奖
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原标题:北京基教研专家2017年北京高考(文综)地理试卷解析

2017年北京高考文综地理学科命题在2016年基础上,继续坚持以“课程标准”和“高考说明”的要求为依据,贯彻北京市课程改革和考试改革的精神,基于北京市地理教学实际,稳中有变,延续了北京近几年的高考地理试卷特色。试题难度适中,强调基础性、综合性、应用性和创新性,围绕学生的核心素养,重点考查了地理基础知识、基本原理、基本方法和基本观念,充分体现出高考选拔和育人的功能,对高中地理教学具有良好的导向作用。具体题目体现以下几个特点:

一、围绕立德树人的目标,突出核心素养的考查

1. 从选拔人才和育人角度,考查学生综合素养

试题通过考查地理学科主干知识、区域可持续发展等内容,引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题,渗透了文化基础、自主发展和社会参与的学生发展素养要求。

(1)结合地理主干知识,考查学生在解决问题过程中的国际视野和国际理解能力

关注全球问题,培养国际视野,增强全球化意识和国际理解力。例如:36题以匈牙利为背景,提供了区域交通、地质、主要城市等信息,考查了地形特征、湖泊形成过程、水文特征及工业分布特点并分析原因等内容。将图像作为工具来进行问题的设计,对学生的区域认知进行考查,同时也是体现了国家认同、国际视野、国际理解和国际交流等中国学生的核心素养。同时通过关注全球问题,增强全球化意识和国际理解力。

(2)突出传统文化在地理学习和学生未来生活中的作用和价值

试题以中国传统文化为切入点,引导学生从地理视角辩证分析传统文化内涵,思考优秀传统文化对当今社会经济发展的影响。例如选择题第3-5题,继续延续了2015、2016两年对非物质文化遗产节气在地理学习中作用的考查,题目通过研究区域不同节气地理环境变化,引导学生从自然、人文不同角度分析地理现象随时间(节气)演变的规律,将我国传统文化与学生日常对地理环境的认识与学习紧密联系起来;再如,40(1)题以博物馆为背景,依托北京故宫这一世界历史文化遗产,弘扬传统文化,体现了立德树人的目标。通过考查故宫博物院的旅游价值,挖掘和展示了传统文化的历史文化价值,树立文化的自信和自尊。通过列举游览中应采取的环境保护措施,引导和鼓励学生的社会参与。

2. 从地理学科能力的角度,考查地理学科核心素养

试题以地理图像为载体,突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。本次试题每道题都以图像为基础,从不同角度设置问题,考查综合思维能力。

例如41(1)题以东非国家马拉维为背景,重点说明该国的景观特点及成因,体现了对学生的综合思维能力的考查。

二、注重考查地理学科特色

试题提供了丰富的图像信息。地理图像类型多样,有区域图、等值线图、统计图等。例如,选择题第2题台风以“风力分布”角度设计图像,保持了常见的等压线表示台风的模型,让学生既熟悉又有新意,从而引导学生关注图像变化做出问题分析与解答;保持串题多角度设问特色,考查学生连续性思维和多角度思维能力;选择题题3-5,比较北纬35°南北降水量差异,围绕区域降水量设计问题,考查图像阅读获取降水量时空变化、区域特征;选择题第1题比较城市不同时间段机动车流量变化;选择题第2题比较台风不同方位风力强弱;选择题第6-7题比较内蒙古东西土地利用差异;选择题第8题比较同一山脉不同高度热量差异;选择题第9-11题同一国道南北差异、东西差异。

再如:36题作为地理学科内综合题,强调了地理学科特色。试题以自然为基础,以人地关系为主线,对地理学科主干知识的运用进行考查,体现了地理学科的综合性和区域性。考生需从图像中获取相关信息,描述区域自然和人文地理特征,分析其成因。突出了地理图像在解决地理问题的工具作用,考查区域认知水平的不同等级,展示了地理学科的魅力。36(3)题通过不同河段水文特征的差异对比,体现了区域认知的学习方法。40(1)题以博物馆为主题,把现实问题转化为学科问题,考查考生必备能力。体现了以地理视角看待、分析和解决实际问题的能力考查。

三、密切联系学生生活和社会热点

试题中选取了大量社会生活热点问题作为题目素材,构建试题情境。例如选择题第1题国际时间换算为目标考察地球运动主干知识;选择题第3题图像以24节气作为基本要素设计情景考察区域特征;选择题第6题以内蒙古建区70周年以及北京对口资源等热点为背景考察人类活动;选择题第11题以国道为情景,结合“一带一路”热点,考察交通运输、区域差异等主干知识。

再如:36(4)题围绕匈牙利的汽车工业发展,结合我国倡导的大国工匠精神,选取真实、典型、具有时代指向的案例,进行学科加工转化,形成试题情境,考查考生在真实复杂的情境中,综合、灵活运用地理知识、原理和方法解决实际问题的品格和能力;41(1)题以“一带一路”为背景,重点在考查该区域的景观特点和成因,体现了时事热点与地理主干知识的融合。

四、整体试题设计符合学生认知、人文亲和,具有北京特色

1.试题设计具有一定选择性和开放性,利于学生在作答中发挥真实水平

在综合题中,设计了一些答案比较开放的题目,突出考查学生利用所学知识从不同角度进行解答,全面展示思维的综合性、合理性和创新性。

例如40(1)题,作为历史和地理综合题,列举进行对公众开放游览方面应该采取的环保措施,体现了开放性的特点,有利于学生从不同角度来回答问题。再如41(1)题作为三科综合的第一题,让学生任选其一来进行作答,也体现了一定的选择性。

2.试题难易适中,考查内容全面,题目叙述科学严谨

例如选择题第1题信息量充足,学生很容易上手,从而获得稳定的考试状态。

3. 试题整体符合北京教学实际,具有鲜明的北京特色

例如,在综合题中选用北京故宫博物院这一学生身边的世界社会文化遗产,将地理学习和生活结合,具有明显的北京特色。另外,在整个试题的命制过程中,每个选择题组从提取信息到调动知识再到分析、推论具有良好的思维递进性,利于学生在解答问题过程中充分发挥自己的水平,体现了北京市历年在地理命题中利于不同层次学生在考试中充分展示自己水平的命题特色。

点评人:高振奋 教研员 北京教育科学院基础教育教学研究中心

陈 红 教研员 北京教育科学院基础教育教学研究中心

宋 波 教研员 北京市朝阳区教育研究中心

张凤梅 教研员 北京市通州区教师研修中心

马卫华 教 师 北京市和平街第一中学

张述林 教 师 北京市第一七一中学

责任编辑:


来源:嘉兴在线—嘉兴日报    作者:摄影 记者 冯玉坤    编辑:李源    责任编辑:胡金波
 
 
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